ESTRATEGIA DE LA TERCERA FASE

Estrategia 5. Macro-cuento

Durante la cuarta jornada de prácticas se llevó a cabo a partir del 15 de Febrero al 11 de Marzo del 2016. Se realizó la tercera fase de las estrategias cuyo propósito fundamental fue el desarrollar la habilidad de los alumnos para la producción haciendo uso de los textos narrativos, así mismo generar ambientes de aprendizaje para promover la competencia literaria. Para iniciar con la quinta estrategia se inició con una actividad en el taller de lectura el cual consistió en que los alumnos debían de llevar sus libros favoritos, con el fin de que los estudiante pidieran acceder a un gran abanico de libros, para la elaboración de un cuento, novela, historieta, chistes o ilustraciones.

La quinta estrategia que fue la elaboración de un macro-cuento se realizó el día 8 de marzo del 2016. En donde se trabajó en el auditorio escolar con el fin de que los estudiantes tuvieran más espacio para desarrollar la actividad. Para dicha estrategias, se les pidió a los alumnos que llevaran a la clase materiales como hojas de color, cartulina, cartoncillo, recortes de lectura entre otros, con el propósito de realizar su macro-cuento que debía de medir 40cm x 24cm, el macro-cuento fue elaborado con base a los gustos de cada alumno, es importante mencionar que en el taller de lectura, uno de los principales indicadores para la evaluación fue la creatividad, por ello sólo se les mostro y ayudo a recortar, y a medir su macro-cuento y ellos debía de adornarlo a su gusto . Los adolescentes debían de tener su macro-cuento terminado para que la elaboración de sus reportes de lectura que se establecieron clases anteriores (cuento, historieta, chistes o ilustraciones).

En cuanto a los resultados obtenidos en la gráfica se puede mencionar que en el primer criterio que se evaluó que es la creatividad se encuentran 20 de 51 alumnos que equivale al 41% en el nivel sobresaliente debido a que realizaron su macro-cuento con diversos materiales divertidos y coloridos con el fin de que este sea creativo, cabe mencionar que la temática fue libre, es decir que los alumnos crearon sus macro-cuentos con forme a su personalidad y sus gustos.

se puede mencionar que en el primer criterio que se evaluó que es la creatividad se encuentran 20 de 51 alumnos que equivale al 41% en el nivel sobresaliente debido a que realizaron su macro-cuento con diversos materiales divertidos y coloridos con el fin de que este sea creativo, cabe mencionar que la temática fue libre, es decir que los alumnos crearon sus macro-cuentos con forme a su personalidad y sus gustos.

En el nivel satisfactorio se obtuvo como resultado que 15 de 51 estudiantes que son el 31% utilizaron diversos materiales, lo que permitió que el macro-cuento sea llamativo, además de que mostraron sus intereses acerca de algo es especial y dieron a conocer parte de su personalidad, reflejado en la elaboración de su macro-cuento.

En el siguiente nivel se obtuvo como resultado que 10 de los 51 alumnos que corresponde al 20% utilizaron materiales pocos creativos, lo que hace que el macro-cuento no sea llamativo, sin embargo mostraron sus intereses, con forme a recortes pero de una manera muy simple y sencilla. Lo que refleja que los alumnos no le tomaron mucha importancia a la elaboración de sus macro-cuentos ya que están hechos de una manera muy sencilla, a pesar de que tenían como guía la rúbrica.

En el último nivel que es insuficiente se obtuvo como resultados que 6 de los 51 alumnos que es el 8% utilizaron pocos materiales, lo que hace que el macro-cuento no sea llamativo, además no mostraron sus intereses, debido a que fue muy simple y en su mayoría entregaron el macro-cuento sucio.